项目教学法在数控实训教学中的应用灯光节电器

发布时间：2022-08-27 12:14:56 来源：美祥五金网

项目教学法在数控实训教学中的应用

项目教学法在数控实训教学中的应用 2012年10月16日项目教学法在数控实训教学中的应用高职教育的目标是培养应用技术人才，应用技术人才培养最突出的特征就是重视实践教学、突出能力培养，而实训教学是人才培养的关键和核心。然而在当前的高职高专院校的数控实训中，大多数还是采用传统方式：

实训老师首先指导学生熟悉各种机床，然后对应不同的机床将不同的零件加工图纸交给学生，学生只要根据图纸编写程序进行加工就可以了。随着社会的进步和科技的发展，依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求。

项目教学法是师生通过完成一个完整的项目工作而进行的一种教学活动。这种教学方法打破传统的教育于段，贯穿新的教育理念，以培养职业技能作为进行教育的基础、培养目标和评价标准；以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目；以市场对专项能力的需求方向作为安排教学计划的依据。

本文以圆槽盘零件的加工为例来具体介绍项目教学法的应用过程。1 项目教学法在数控实训中的应用过程

1．1项目内容分析(导入新课) 项目三圆操盘零件的加工，讲课前先让学生比较这个图和项目一、二之间的联系和区别，通过仔细比较会发现，图形中出现了三个尺寸、形状完全相同的图形，区别只是位置不同。从而引出这次学习的主题——子程序的应用。该项目主要是练习子程序的用法，让学生通过此零件的加工熟练掌搌今天学习的主题并复习以前学过的指令。在这个项目中，大家要考虑零件的加工零点和相对坐标编程问题。1．3 项目分组通过上面子程序知识的讲解和简单练习之后，大部分同学都基本掌搌了它的概念，子程序好理解但用起来存在问题，为了让学生充分理解并熟练应用，将学生以5至6人分成一组，选一个平时学的比较好，有组织有创新能力的学生担任组长。每组加工出一个项目三零件，同时布置该项目的加工要求，要求所加工出的零件满足尺寸和表面质量要求，时间限定3小时。

1．4分组讨论，制定方案

各组成员确定以后，开始制定各组的加工工艺，这时四个组各个组的成员聚在一起，你一言我一语，共同讨论该零件的加工工艺。比如2组的讨论结果，采用虎钳装夹，选用直径6的键槽铣刀，工件原点设在毛坯左下角，Z0设于工件上表面。

1．5编程、模拟和加工

刀具、夹具、加工方案确定以后，开始进入编程阶段，根据图形的结构将所用到的指令进行了编程，之后把程序输入宇龙仿真软件进行图形模拟加工，在模拟过程中，根据加工情况及时修改程序，直至程序无误后进入最后机床实际加工阶段。在这里需注意“空运行”、“机床锁住”和“清零”是否进行，在加工过程中，要及时检测零件尺寸。

1．6教师评价

各组加工完毕以后，教师将各组加工出的零件统一收上来，进行尺寸检验。这时重点是肯定同学们的成绩，以增加同学们学习的热情和兴趣，同时要根据整个项目实施过程中出现的问题，同学们知识运用上的一些不足以及同学们对突发事件的应对和解决能力进行计析，以提高同学们综合运用知识的能力。评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和同学进行表扬。

1．7学生交流

根据各组完成情况及教师对各组零件的评价结果，各组间分别对彼此加工方案，提出意见和建议，取长补短，以便在以后的项目中更完善对零件的设计和工艺方案的设定。